护理学院院长
Aubray orduña,教育学博士,m.s.n.,R. N.
pH值 402.552.6118 TF 800.647.5500 
orduna@clarksoncollege.edu

介绍

外围滚球在线网址提供了多种科学的护理护理课程包括学士(BSN),护理学硕士(MSN),研究生证书和护理实践的医生。

科学的护理学士(BSN)程序可以像完成了一个传统的学生(四年制传统时间表大学),LPN到BSN学生(用于个人谁是目前行货作为一个有执照的护士)或作为RN BSN学生(对于那些在护理目前行货注册护士和一个可具有副学士学位个人或三年护理文凭)。该计划的完成BSN将导致护理和资格学位写的注册护士执照考试(NCLEX-RN)。

科学的护理(MSN)计划为毕业生选择主处理器提供五个学生,包括:家庭医生护士,成人老年学初级保健护士执业,护士教育,护理和保健护士麻醉管理。世卫组织护理专业人才,为那些已经赢得了护理学硕士学位,每种这些选项,除了毕业护士麻醉,可完成作为主后的证书。 RN到MSN程序是专为个人谁是目前行货注册护士(RN),并有两种副学士学位护理或三年护理文凭。

护理实践(DNP)计划的医生提供BSN和/或硕士预备护士的知识和专业知识,扩大在循证实践环境作为一种先进的实践注册护士(APRN)提供领导。目前有两种选择,研究生为APRN的和BSN到DNP。在BSN到DNP的选择建立在护理学士学位准备护士的基本知识,并提供先进的知识和临床技能进入高级实践护士注册角色。在研究生的选择是专为硕士和认证的准备程度,目前行货执业护士,并建立在先进的实践作用的基础。

任务

准备护士提供高品质,富有同情心和道德的医疗保健服务的个人,家庭,社区和居民。

哲学

我们,外围滚球在线网址的护理教师,我们相信具备的知识,技能和态度来教育个人护理的专业实践。我们致力于通过终身学习的奖学金和对知识的追求。有了一致的外围滚球在线网址的价值,护理教师值学习,关心,承诺,诚信,卓越在我们的专业关系。我们致力于人的尊严,健康和精神需求。我们是专业的教育工作者在WHO培育一个充满爱心的环境承诺护士护理教育。

我们相信护理的研究是一致和促进高校克拉克森的使命和价值观。我们的信念对于人类,环境,卫生,教育,护理教育和护理都包含在护理计划的宗旨。一个人是单独WHO头脑,身体和灵魂,通过人际关系开发和环境,文化和健康影响的组成。环境是一组动态的物质,文化,政治和经济条件影响个人,家庭,社区和居民的生活。单是在不断的交互在整体的不断变化的环境。认识到影响哺乳一个人所处的环境会对健康。健康是幸福感的个别感知动态。是一种人性化护理和科学学科和专业。

我们自称正规教育组织的概念和元素,适当的规划活动的过程中,个性化的学习经验,促进评估和后续结果。我们通过人文,艺术和科学领域的护理实践范围的研究人类经验的全部地护理教育。我们相信学生在教育过程中的合作伙伴,并鼓励探索,好奇心,临床决策,经验,反思,建模,协作和互动参与学习。我们服务的大学和社区模式,并庆祝人类的多样性。

我们相信,有各级教育在护理。在本科和研究生护理课程外围滚球在线网址的代表在这些水平。在护理中学毕业会考是专业实践的入门级。研究生护理教育准备高级实践专业本科护士和扩大角色队内纪律。我们的程序允许从下一护理教育的一个水平清晰度,并从易到复杂的流动。

我们相信爱心是护理专业的基础核心,它存在于授权关系的能量。关爱客户的能力,教给包括领导和激励个人和团体走向最佳健康和健康。我们在克拉克森学院护理教师,关爱相信这是护理和最核心的,统一重点护理实践的本质。我们的学生在接受教育关怀,客户为中心的护理,团队精神和协作,以证据为基础的护理实践,改善品质,安全,信息和专业的概念。

护理本科课程

本课程旨在介绍的质量和安全的专业护理概念,用爱心,全面的方法。学生被引入到专业知识,技能和态度护理能力的发展至关重要。当在安全,质量和跨学科的环境和使用的证据为基础的方法来促进质量结果信息学提供客户为中心的护理。

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学生将运用解剖学和化学的基本概念在进行成人包括评估的护理技能。学生将学习安全的基础,因为它适用于以证据为基础,以客户为中心的护理在各种医疗环境的危害降到最低的风险,客户和卫生保健提供者。学生将能够定义一个支持一个专业,贴心关系的行为。

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学生将在照顾成人进行基本技能评估和护理。学生将证明其安全性的基础,因为它适用于以证据为基础,以客户为中心的护理在各种医疗环境的危害降到最低的风险,客户和卫生保健提供者。学生们将练习支持一个专业,贴心关系的行为。

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学生将被介绍给公众健康,包括历史性的发展实践,原则和核心功能和公共卫生机构的协同合作的广义概念。说明健康的社会决定因素理论和实践的角度,将探讨。这个课程的目的是为人口健康的护理继续探索第一的四门课程。

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这门课程的学生介绍到肿瘤和癌症与客户为中心的护理患者。一个工作重点将基于证据的症状管理和跨学科的医疗团队在肿瘤病人的护理与实体器官和血液癌症的作用进行放置。这是一个学生考虑肿瘤学专业的一门选修课。

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相关学生异常疾病在成年客户评估结果的基本技术。解释有关的急性和慢性健康问题的学生将病理生理学和药理学原则。介绍了以客户为中心的护理理念,将学生注重质量的提高和同时利用专业水平的安全性。

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学生将申请评估技术随着异常发现的鉴定涉及到疾病,因为它们流程成年客户。学生将展示专业护士照顾角色随着对安全和客户为中心的护理的重点。学生们将利用在临床决策护理程序和技术支持团队合作。

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学生将适用于药物制剂的管理解剖学,生理学和化学的基本概念。学生将识别与安全用药,尽量减少伤害的风险,最大限度地让利于客户的标准做法和技术。学生将能够精确计算药物剂量和解释数据来监测药物干预的结果。

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学生将建立在病理生理学,药理学和判断能力,在提供安全,整体护理成人急性和慢性的客户随着疾病的以前的知识。重点将在利用信息学,团队精神和协作,以及与质量有关的健康结果循证实践进行放置。

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学生将申请的病理生理学,药理学和判断能力,以前的知识在安全,整体护理成人急性和慢性的客户随着疾病的交付。在专业的护士角色,学生将展示利用信息学,团队精神和协作,以及与质量有关的健康结果的循证实践。

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而在药物制剂的给药的药理学原理构建从药理学我的学生将解释解剖学,生理学和化学的基本概念。识别与安全用药,尽量减少伤害的风险,最大限度地让利于客户,学生将标准化的实践和技术。学生将能够精确计算药物剂量和解释数据来监测药物干预的结果。

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本课程研究人口为基础的护理实践,公共卫生政策,医疗保健经济,社会和决定因素,因为它们涉及到不同人群和环境。学生将确定哪些因素有关医疗经济学和公共卫生政策营造安全文化。学生将确定环境健康的监管政策,立法和公众健康的影响。学生将考察的社会,政治,文化和环境因素对公共卫生的影响。

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学生将建立在药理学,治疗评估和沟通技巧的以前的知识。与急性理论和概念,沿连续慢性疾病和心理健康的行为进行了介绍。重点是安全放置,以证据为基础,关怀和协作性的,影响个体家庭和团体。

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学生将适用与关心的理论和概念,全面的,在各种设置的个人,家庭和群体在整个生命周期行为健康。随着学生们将合作机构和社区伙伴加强安全,循证护理质量。

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学生将被引入到健康促进,女性以家庭为中心的护理及生育家庭。学生将建立在以前的知识,为妇女提供生育和家庭的安全和以证据为基础的,跨学科的照顾。

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学生将申请相关的安全,以证据为基础,跨学科的呵护女性的生育和家庭护理过程和理论概念的各种设置

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学生将在儿童人群中引入以家庭为中心的护理照顾孩子,包括定期的进展和儿童发展,预期指导的增长,父母,以及急性和慢性健康问题。一个重点是放在质量,安全和循证实践提供专业的护理。

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学生将采用以家庭为中心的护理井儿童和儿童急性和慢性健康问题的基于原则的证据。学生将在团队精神和协作参与,以促进共同决策的保健安全分娩。

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学生将学习如何问临床皮科特格式的问题,并搜索数据库常见。该学生发展发表研究的严格评价的技能。重点将放在如何练习可以放置在由使用的证据为基础的准则和质量改进流程进行更改。

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学生将确定健康差距影响人群的健康这种影响护理的护理计划。学生将考察公共卫生项目规划在解决整体健康问题的重要性。学生将分析质量改善的因素支持安全,优质护理和使用信息学。这个课程的目的是作为第三的人口健康的勘探程度四门课程。

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学生将被用于提供外围滚球在线网址过渡到BSN和MSN程序的途径。学生将学习如何有效地写学术论文,格式都和APA格式条款。本课程作为在大学的方位各部门和服务及网上课程交付平台。

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在RN-BSN / MSN学生将学习如何问临床皮科特格式的问题,并搜索数据库常见。该学生发展发表研究的严格评价的技能。重点将放在如何练习可以放置在由使用的证据为基础的准则和质量改进流程进行更改。

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学生将探索专业护理概念具体到从LPN作用,中学毕业会考的准备护士的安全性和素质教育转变为随护士。将特别注重护理理论和放置循证实践,质量的提高,有爱心,团队精神,协作和客户为中心的护理的概念。

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学生将探索专业护理概念特定于护士学士学位准备护士,质量和安全教育。将特别注重护理理论和放置循证实践,质量的提高,有爱心,团队精神,协作和客户为中心的护理的概念。

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学生将验证评估的专业知识,并进一步临床评估领域和培养批判性思考能力。放在强调的是特定的基于证据的评估技术为每个身体系统的,批判性思维能力,安全性和客户为中心的护理实践。

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学生将涉及评估技术在成人客户急性和慢性健康问题的识别,以及讨论有关诊断结果。学生将相对于成人客户急性和慢性健康问题相关的病理生理学和药理学的原理。学生将使用护理过程中,重点放在质量改进和同时利用专业性安全性提供了客户为中心的护理。

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学生将验证的专业知识,并进一步评估的地区发展临床技能。展示学生将专业护理护士贴心的作用,注重安全性和以客户为中心。学生们将利用在临床决策的护理过程和信息,以支持团队精神和协作。

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学生将过渡到利用的质量,安全性和协作概念的专业护士的角色准备。同时利用循证实践和信息专业护士关爱行为分析了整体护理的交付。

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学生将同时学习护理的概念与多系统复杂的疾病成人以前的知识和以客户为中心的经验结合起来。学生将纳入基于证据的实践和信息,以促进组织,安全客户为中心的护理。本课程是专为复杂的多系统疾病的两个学期的探索的第一部分。

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学生将合作通过跨学科的团队,结合循证实践和信息,为客户端提供健康的多系统疾病及其在各种保健设置家庭提供安全,高质量的护理。在专业的护士角色,学生将分析的关系使用信息学,团队精神和协作,以优质的医疗成果。

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学生将同时学习护理的先进理念与多系统复杂的疾病成人以前的知识和以客户为中心的经验结合起来。学生将分析循证实践和在安全,质量,以客户为中心的护理管理使用信息学。这个过程被设计成复杂的多系统病症的两个学期勘探的第二部分。

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学生将运用领导和管理的理论和概念在不同学科间的医疗环境。一个重点将放在提高质量摆,团队协作和使用信息学中的领导作用。

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学生将分析不同护理学科医疗环境领导和管理的现有理论和概念。学生将选择质量改进,以评估卫生保健系统的工艺能有效地满足个人,家庭和不同人群的健康需求。

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学生将促进一个充满爱心的,全面的方法,而基于决策内跨学科的团队有效的临床提供安全,以客户为中心的护理。本课程将分析到机会在系统层次的概念,提供专业的领导角色和管理护士,而在以前的知识,技能和态度的建设。学生将采用循证实践和保健质量的提高素养,以促进最佳的医疗过程

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学生将审查药理I和II的药理学课程,能够提供与药物管理安全,有效的护理。

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RN到BSN / MSN学生将分析不同护理学科的医疗环境,现有的理论和领导和管理的概念。学生将选择质量改进,以评估卫生保健系统的工艺能有效地满足个人家庭和不同人群的健康需求。

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学生将知识综合解决卫生相关行为人群以促进健康和促进健康的预防和健康维护。以社区为基础的健康相关的计划将设计,规划,实施和评估。同时评估质量改进措施为基础的证据支持的做法,学生将分析团队合作,领导和协作护士的作用。这个课程的目的是为第四的人口健康的探索四级课程。

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学生将适用于以客户为中心护理的个人,团体和家庭在不同的人口。学生将重视持续改进,基于证据支持的做法,团队精神和协作的整合,以及促进安全成果的需要。有效的学生将在展示团队合作,领导和协作护士的角色功能。学生将展示的知识,技能和态度必要为重点的循证实践采用基于社区的公共卫生政策和理论的融合提供安全,以质量为中心的病人护理。

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学生将综合公众健康,包括历史发展实践的概念。学生将知识综合解决卫生相关行为人群以促进健康和促进健康的预防和健康维护。学生将考察公共卫生方案规划的意义在解决整体健康问题和分析质量改进的因素,它支持使用信息化,安全,优质护理服务,以及团队协作的。

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ESTA顶点/实习过程中,学生将提供一个人口健康环境的机会完成实习小时。学生将审查和分析当前研究和应用成果到项目结束。

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(通过安排;每周1-6小时)的研究执导由教师个人对学生的兴趣和教师的专业知识的话题。节目主持人的要求批准。

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课程内容包括教员的监督下,在引导研究专题。一个独立的研究完成登记表之前是必需的。

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研究生护理课程

ESTA研究生课程中心就通过演讲和具体解剖尸体的总讨论人性化的功能和临床解剖学的研究生的知识拓展的重点。局部解剖相关的局部麻醉技术的相关性是包括在内。解剖结构和扩大解剖知识的关系进行了强调。提供有关课程解剖指令。解剖前提课程的申请被强调。

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ESTA研究生课程中心就通过演讲和具体解剖尸体的总讨论人性化的功能和临床解剖学的研究生的知识拓展的重点。局部解剖相关的局部麻醉技术的相关性是包括在内。解剖结构和扩大解剖知识的关系进行了强调。提供有关课程解剖和尸体的解剖结构的可视化指令。解剖前提课程的申请被强调。

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本课程强调在询问病史和执行所有年龄的人,并发现了麻醉护士解释的全面健康评估能力。

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综合,系统的方法来解剖,生理,病理生理和的先进研究,充当护士麻醉实践奠定了基础。提供护士麻醉学生必要通过寿命理解健康与疾病的解剖和生理过程的基础。生理发育正常,病因,发病机制,共同改变健康状况的临床表现进行了讨论。重点是对身体的神经,心血管和内分泌系统。

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综合,系统的方法来解剖,生理,病理生理和的先进研究,充当护士麻醉实践奠定了基础。提供护士麻醉学生必要通过寿命理解健康与疾病的解剖和生理过程的基础。生理发育正常,病因,发病机制,共同改变健康状况的临床表现进行了讨论。重点是对呼吸道,消化道,肝脏,肌肉骨骼,免疫,血液和肾脏系统除了非系统重要病理生理学领域。

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的化学原理的回顾(水溶液和浓度,酸,碱和盐),生物化学(肝代谢,细胞机制的行动和药物受体的相互作用)和物理(测量,气体和气体定律,溶解度,扩散的单元和渗透,压力和流体流动;电力及电气安全;汽化和加湿,和氧,二氧化碳和氢离子)的测量值,因为它们涉及到麻醉实践。包括各种原则和技术,放射学和超声基本面。

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提供研究生护士麻醉学生有机会专注于各种专业问题,包括护士麻醉,专业的社会化和参与,护士麻醉师和麻醉护士,护士麻醉实践的法规,护理标准的美国协会的角色的历史,实践,实践设置和就业选择,报销质量评估,法律制度和药物依赖的医德,患者安全,感染控制标准预防的范围。在该程序,需要您出席一次会议的国家或国家的麻醉护士这门课程。

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提供此课程学生护士麻醉契机,专注于各种有关护士麻醉专业的问题。主题包括护士麻醉的历史,专业的社会化和参与的重要性,护士麻醉师的作用,而专业组织。还讨论了护士麻醉实践的法规,护理标准,执业范围,实践设置和就业选择,报销,质量的提高,并影响该行业的法律和道德问题。主要强调的是健康和放置物质使用障碍。

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介绍了学生毕业的护士麻醉的概念来规划和执行必要的安全,个性化的麻醉剂。当然包括前和麻醉后的评估,麻醉护理计划的制定,麻醉技术,并发症的管理和主要神经传导麻醉,急性和慢性疼痛管理的管理,潜在的并发症的认识,预防和不良患者疗效所有,流体管,定位患者,以及监测和麻醉设备的利用率。是放置在患者为中心的护理,预防并发症,提高患者的治疗效果的重视。

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提供此课程,学生毕业的护士麻醉引导实用随着麻醉I(N 872)的原则,提出了这些概念相关的经验。包括在模拟实践和任务的具体技能评估。

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本课程提供先进的理论和指令所必需的进步临床麻醉实践。内容包括整个生命周期中对特殊人群的指令,肥胖和外科手术。

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提供此课程,学生毕业的护士麻醉指导的实用性和术前评估相关的经验,麻醉,诱导,维持,出现和麻醉后管理的给药制剂。这当然包括在模拟和技能实验室两种环境的任务特定的技能在实践和评估。

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先进的药理我为学生提供药理科学的全面理解。主要重点是综合性的话题现代麻醉实践。这些措施包括药效学,药代动力学,pharmacotherapeutics,药理学,药剂学,毒理学,和其他人。讨论的主要领域包括吸收和吸入剂,麻醉诱导药物的分布,以及阿片激动剂/拮抗剂。

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这是为了尽可能地与药理学的深入了解及其对护士麻醉的临床实践中应用的学生一个序列中的第二场。

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本课程强调分析,综合和麻醉的概念应用到护理麻醉的个性化计划的发展。在这种固有的过程是药理学,生理学,病理生理学和的集成使用麻醉麻醉原则强调implicaciones。通过辅助药的护士麻醉师通常被强调的遭遇。这个课程的目的是在他们的说教转变为帮助学生对节目的临床阶段。

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临床相关会议研讨I提供与学习机会的学生的知识,利用讨论和案例分析相关成分说教的临床应用。此外学生探究的概念:如护理理论和财务管理。

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会议研讨会II期临床相关性提供与学习机会的学生的知识,利用讨论和案例分析相关成分说教的临床应用。此外学生探究的概念,如医疗保健政策,领导,管理和经营。学生将探索与联邦和州两级目前的医疗政策问题,最近和未来医疗保健的发展趋势,以及如何与这些问题的护士麻醉实践问题。学生将探索从领导,行政和管理由联邦,州一侧,与当地医疗机构识别和医疗保健。

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临床相关会议研讨III提供与学习机会的学生进行相关的临床应用说教与使用的讨论和案例研究的知识。学生将探索麻醉实践的结合和护理的循证标准纳入日常实践护士麻醉。

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Clinical Correlation Conference Seminar IV provides students with learning opportunities to correlate didactic knowledge with clinical application utilizing discussion and case studies. Students also explore concepts such as the business of anesthesia & practice management, and reimbursement methodologies and payment policies.

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这是第一次的三门课程在学术,高级项目达到高潮。以改善患者的治疗效果为重点,学生将确定并评估在护士麻醉实践中的问题,提出了在实践需要,医疗体系,教育,或政策发生了变化。学生将开始的问题意义的发展,研究问题,目的和理论框架。

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这是三个疗程在学术,高级项目最终第二。以改善患者的治疗效果为重点,学生将进行相关文献的回顾。然后,学生将认真分析和综合现有的文献。然后,学生将提出一项计划,以加强麻醉实践中,医疗系统,教育或政策。

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这是第三的三门课程在学术,高级项目达到高潮。以改善患者的治疗效果为重点,学生将完成高级项目的组成部分,并提交一份书面文件结束。学生将传播基础上的学术建议高级项目高级项目决策实践。

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MSN暴露学生在病人护理研究生护士麻醉参与麻醉的管理。学生提供的机会,以证明理论概念的内化和知识库管理和应用麻醉技术。包括各种机遇临床环境,提供必要的学生,为入门级的实践麻醉增益能力的经验。 在临床实习我,学生将达到或超过目标同麻醉前监督,同时执行评估,准备麻醉,导入,术中管理,出苗和麻醉后管理的管理。专业的人际交往和沟通的属性也进行了评估。这些目标是适合经验的学生的水平。随着每学期增加的预期。

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BSN-DNP研究生护士麻醉暴露于病人护理随着麻醉参与的管理。学生提供的机会,以证明理论概念的内化和知识库管理和应用麻醉技术。包括各种机遇临床环境,提供必要的学生,为入门级的实践麻醉增益能力的经验。 在临床实习我,学生将达到或超过目标同麻醉前监督,同时执行评估,准备麻醉,导入,术中管理,出苗和麻醉后管理的管理。专业的人际交往和沟通的属性也进行了评估。这些目标是适合经验的学生的水平。随着每学期增加的预期。

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MSN暴露学生在病人护理研究生护士麻醉参与麻醉的管理。学生提供的机会,以证明理论概念的内化和知识库管理和应用麻醉技术。包括各种机遇临床环境,提供必要的学生,为入门级的实践麻醉增益能力的经验。 在临床实习II,学生将达到或超过目标同指导,同时执行麻醉前的评估,准备麻醉,导入,术中管理,出苗和麻醉后管理的管理。专业的人际交往和沟通的属性也进行了评估。这些目标是适合经验的学生的水平。随着每学期增加的预期。

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BSN-DNP研究生护士麻醉暴露于病人护理随着麻醉参与的管理。学生提供的机会,以证明理论概念的内化和知识库管理和应用麻醉技术。包括各种机遇临床环境,提供必要的学生,为入门级的实践麻醉增益能力的经验。 在临床实习II,学生将达到或超过目标同指导,同时执行麻醉前的评估,准备麻醉,导入,术中管理,出苗和麻醉后管理的管理。专业的人际交往和沟通的属性也进行了评估。这些目标是适合经验的学生的水平。随着每学期增加的预期。

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I-IV期临床实习暴露学生毕业护士麻醉参与护理病人麻醉的管理。学生提供的机会,以证明理论概念的内化和知识库管理和应用麻醉技术。机会包括各种临床的实习,提供必要的学生,为入门级的实践麻醉增益能力的经验。 在临床实习III,学生将达到或超过目标随着独立性,需要在复杂的情况下,管理指导最少,在执行麻醉前的评估,准备麻醉,导入,术中管理,出苗和麻醉后管理的管理。专业的人际交往和沟通的属性也进行了评估。这些目标是适合经验的学生的水平。随着每学期增加的预期。

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BSN-DNP研究生护士麻醉暴露于病人护理随着麻醉参与的管理。学生提供的机会,以证明理论概念的内化和知识库管理和应用麻醉技术。包括各种机遇临床环境,提供必要的学生,为入门级的实践麻醉增益能力的经验。 在临床实习III,学生将达到或超过目标随着独立性,需要在复杂的情况下,管理指导最少,在执行麻醉前的评估,准备麻醉,导入,术中管理,出苗和麻醉后管理的管理。专业的人际交往和沟通的属性也进行了评估。这些目标是适合经验的学生的水平。随着每学期增加的预期。

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MSN暴露学生在病人护理研究生护士麻醉参与麻醉的管理。学生提供的机会,以证明理论概念的内化和知识库管理和应用麻醉技术。包括各种机遇临床环境,提供必要的学生,为入门级的实践麻醉增益能力的经验。 在临床实习四,学生将达到或超过目标在复杂的情况下,管理示范独立性增加,在执行麻醉前的评估,准备麻醉,导入,术中管理,出苗和麻醉后管理的管理。专业的人际交往和沟通的属性也进行了评估。这些目标是适合经验的学生的水平。随着每学期增加的预期。

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曝光BSN-DNP研究生护士麻醉病人护理随着麻醉管理的参与。学生提供的机会,以证明理论概念的内化和知识库管理和应用麻醉技术。包括各种机遇临床环境,提供必要的学生,为入门级的实践麻醉增益能力的经验。 在临床实习四,学生将达到或通过管理的情况下,需要在复杂的情况下,管理指导最少,在执行麻醉前的评估,准备麻醉,导入,术中管理,出苗和麻醉后管理的行政独立超越目标。专业的人际交往和沟通的属性也进行了评估。这些目标是适合经验的学生的水平。 在临床实习四,学生将达到或也超过了目标终端程序,由理事会认可的概述,病人安全,个性化的perianesthetic管理,批判性思维,沟通能力,专业的麻醉护士的职责范围。一个955成就方案的顺利完成,需要在国家自我评估考试(见)基准。

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MSN暴露学生在病人护理研究生护士麻醉参与麻醉的管理。学生提供的机会,以证明理论概念的内化和知识库管理和应用麻醉技术。包括各种机遇临床环境,提供必要的学生,为入门级的实践麻醉增益能力的经验。 在临床实习V,学生将达到或通过管理的情况下,需要在复杂的情况下,管理指导最少,在执行麻醉前的评估,准备麻醉,导入,术中管理,出苗和麻醉后管理的行政独立超越目标。专业的人际交往和沟通的属性也进行了评估。这些目标是适合经验的学生的水平。在临床实习V,学生将达到或也超过了目标终端程序,由理事会认可的概述,病人安全,个性化的perianesthetic管理,批判性思维,沟通能力,专业的麻醉护士的职责范围。一个955成就方案的顺利完成,需要在国家自我评估考试(见)基准。

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信用的开发技能本课程提供1小时需要撰写初步研究的证据的审查,以解决在提高集中保健和/或健康教育针对的问题。的方法来组织文件将审查强调,以及基本的写作技巧锐化,语法,标点符号,风格和改进所需的学术文献适合学术界和专业医疗保健领域的要求。

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进行了深入的数据分析,统计程序和解释,包括研究数据中所涉及的策略覆盖。学生将申请描述,参数,非参数,单因素,多因素的认识和选择的途径的数据分析。重点将放在统计结果的解释和发表的研究及其在保健适用性评价。每个学生预计将与家人共同的术语和使用描述性和推论统计技术,包括概率,卡方,方差,相关的学生t分析和非参数检验。

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这当然是美国医疗保健系统的概述,相对于其他国家的卫生系统。它包括的医疗服务和保险,卫生专业人员,质量,卫生政策,卫生服务和融资的发展和现状的研究。保健组织,优先提供者组织和POS计划进行审查。此外,管理保健的目标,功能和合同进行讨论。

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本课程提供了科学的理念,全面介绍,它适用于人类和社会现象。历史和理论发展的过程中讨论和护理的各种理论进行了分析和批判。放在重点上QSEN相关护理理论,赎罪,健康人民2020年,并在各种设置循证实践中的应用。通过理论与实践相结合,学生有机会制定专业,教育,研究和服务活动的理论自己的个人应用。

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学习,发展和所选择的认知理论进行检查相对于他们的哲学基础和基本假设。理论应用程序/课程设计,学生/教师互动,和过程性评价进行了探索。关注学习者的需要,不同的学习环境,并加强职业角色的发展战略,将探讨。冲击关怀,基于证据的实践,技术和合作将是对学习审查不可用。

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提供了一个概述本课程毕业生的角色的准备护士。历史,发展和推进实践的挑战,将探讨。法律教育的要求,执照,资格,角色,执业范围,与实践环境,包括文化方面,伦理和研究生的问题准备护士会进行审查。各种健康政策将在关系进行讨论,以研究生准备护士的作用。

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本课程提供了各种伦理框架和美国的概述法律体系,作为分析医疗保健问题影响卫生保健机构,个别患者在其整个生命跨度,以及卫生保健提供者的基础。学生将定位和识别,以回答与个人护理他们的做法的具体法律问题相关的护理身份主要法律资源。总体常见的卫生保健管理,扩大护理实践,教育和卫生保健的法律,伦理问题进行审查。保健选择复杂的道德困境,如生命权,权不行了,保健进行检查分配。

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本课程将探讨在护理理论,研究和实践的关系。一个重点是研究放在主人的能力为准备专业护士。学生将展示研究过程的知识,一个可研究的问题,基础研究设计开发和方法适用于护理实践研究提案的研究开发。

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本课程为学生继续加强MSN他或她设计一个研究性学习在他或她的未来先进做法的作用(例如,护理教育,执业护士,或护士经理/主管)的情况下能力的机会。学生将通过设计伦理的研究,包括招募参与者,数据采集程序和数据分析计划展示在研究过程中的知识。

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本课程的重点是在高等教育,患者教育和员工发展的护理教育课程开发。放在重点是高等教育课程的哲学基础,课程开发,课程设置和设计/模型的历史背景。随着全球性问题,监管,认证和问责程序的影响,技术进步对课程开发进行了探讨。

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本课程着重于在护理教育相关的评估过程,当前的问题。评价模型和相关程序的成果和水平的测量概念,随着课程和课堂教学能力进行了探讨。此外,测试和测量以及各种评价和评估工具的理论进行审查或开发。在护理程序与学生入学,发展和评价道德和法律问题进行了讨论。

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本课程将提供的使用案例研究方法全面的健康评估技术,病理生理改变和整个生命周期的客户需要药物应用。相关的证据为基础的安全,以客户为中心的护理研究应用进行探索。教学策略的应用程序将提交讨论的概念。

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本课程着重于发展和执行的教与学的策略,让学生在课堂上,临床和实验室技能。教学,规划教学方法,组织和排序指令,并不断发展的技术战略,利用的理论基础是强调。为教育工作者以证据为基础的教学策略进行检查促进学生参与提供安全,以客户为中心的护理。

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这门课程的能力在历史上参加考试,并进行全面的健康评估和先进个人,并在初级保健所有年龄段的家庭体检。鉴别诊断的概念进行了探讨,并开始具备这种决策在临床运用循证实践。诊断推理策略能利用率将学习以及教学/学习,家庭评估的原则,包括老年患者,成本分析,以及文化和精神信仰都集成在护理循证实践计划的制定。关怀及如何扮演一个角色在循证实践的概念将是整个过程中织。另外,课程将研究利用信息学,它与学习,以及如何使用它来管理和协商医疗服务系统在跨学科团队的一部分。本课程将整合学习如何以倡导职业行为的进步职业的原则和改善健康状况。

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提供学生这门课程与成人老年护理实践的初级保健的框架。老龄化及老年人和他们的健康的动态效果将提交。着重于内容老人评估,鉴别诊断,以及急性和慢性疾病的数据分析。通过老年客户和他们的福祉的影响经历了临床常见的问题将得到探讨。对于生活问题结束先进的规划进行讨论。目前的做法,教学,学习策略和循证发现将支持成人老年客户的多学科医疗管理的实施。

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本课程研究的初级保健中常见的健康问题的成年人的管理。对于初级保健医生护士的临床实践中的概念框架进行了探讨。该课程解决了基层医疗卫生推广和维护,预防疾病,临床类型的分化和临床决策的概念。诊断推理策略的改进将是重点。教学/学习,家庭老人评估的原则,包括客户端,成本分析和文化信仰都集成在护理循证实践计划的制定。贴心的概念及其在循证实践的作用将是在整个过程中织。本课程将探讨有关使用信息学来的谈判和管理医疗卫生服务体系作为一个跨学科的团队成员。本课程将整合专业的行为,主张推进行业并改善健康状况。

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课程强调的营养包括疾病治疗和预防,营养在临床上,包括执业护士在营养和整体营养作用,为健康生活营养的作用的重要组成部分。

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将建立在得知在本科护理药理学和在实践中完善这门课程的信息。学生们将审查在哪里,为什么,以及如何不同类别的药物发挥其治疗效果(药效学)。药动学的概念(即,主体的上的药物的动作)也将被审查。更重要的是,先进的实践学生将学习到药物的临床应用整合在实践中承担的先进做法处方的作用。通过药代动力学和药效学的融合,学生将获得治疗可预见的行为,病理生理学和相关的诊断的本质安全开处方(药物治疗干预)的理解适当的药物在整个寿命。

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本课程的评价标准基本人类生物学,解剖学和生理学。学生将学习如何机体受到与应对人身伤害和在细胞和器官水平的各种疾病损坏。 ESTA知识将扩展到识别疾病和工艺疾病治疗的基本原理。

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本课程着重于个人的常见健康问题的管理从出生到青春期。集成的初级卫生保健推广和维护,预防疾病,临床类型的分化和临床决策过程中的概念。评估和规划相对于儿科护理客户端将被强调。

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本课程研究的女性面临着共同的生理和心理健康问题的管理。通过使用基于证据的实践以及团队合作和协作,诊断推理策略将得到发展。客户为中心的护理,安全,质量改进,成本分析,和文化信仰的原则都集成在护理战略。关怀和如何它在循证实践的一部分的概念编织的整个过程。

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本课程心理健康检查在整个服务不同寿命人群的各种医疗机构的初级保健护士执业关键概念和策略。课程提供了理解心灵常见疾病的神经基础提供了理论依据。有认识上的落后在选择共同精神药物治疗的艾滋病问题的适当证据基础的患者治疗的神经科学的重视。

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本课程研究成年客户的管理使用初级保健机构复杂/慢性健康问题,特别注意与考虑到老年客户和客户提供紧急的问题。对于初级保健医生护士的临床实践中的概念框架进行了探讨。该课程满足健康促进,临床类型的分化和临床决策的水平。诊断推理策略的改进将被强调。教学/学习,家庭老人评估的原则,包括客户端,成本分析,以及文化和精神信仰都集成在护理循证实践计划的制定。贴心的概念及其在循证实践的作用将是在整个过程中织。另外,课程将研究利用信息学,涉及到管理和跨学科的医疗卫生服务体系的谈判。该课程将整合专业的宣传原则,以改善健康状况。

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整合战略,这门课程准备学生家庭护士执业实践的过渡。许多内容将集中在准备委员会认证与应试策略,以协助家庭医生护士学生,以评估基础上,认证考试(S)的蓝图,他们的知识的现有水平。每个学生将有机会到覆盖在考试认证(S)系统地审查内容,以及做出个性化的计划,在整个过程中建立基准准备考试(S),由会议。测试内容进行全面审查将遵循认证考试蓝图(S)和审查问题,这镜子认证考试(S)的格式。在学期结束时,学生将创建一个自学计划,以协助准备认证考试(或多个)。专业考试概念的其他内容准备从事护士执业实践中。

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整合战略,这门课程准备学生过渡成人老年医学执业护士基础护理实践。许多内容将集中在准备委员会认证与应试策略,以协助成人老年病学的学生初级保健医生护士来评估基础上,认证考试(S)的蓝图,他们的知识的现有水平。每个学生将有机会到覆盖在认证考试(S)系统地审查内容,以及做出个性化的计划考试(S)做准备,通过满足既定的基准整个课程。测试内容进行全面审查将遵循认证考试蓝图(S)和审查问题,这镜子认证考试(S)的格式。在学期结束时,学生将创建一个自学计划,以协助准备认证考试(或多个)。专业考试概念的其他内容准备从事护士执业实践中。

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本次研讨会的目的当然是为护士教育的轨道学生探索相关的新手护士教育家在学术和/或临床环境的实践主题。涉及的主题包括,但不限于:在各种学习环境,评估和评价战略纳入社会化的教育作用,跨学科合作的便利化,探索利用技术来培育学习。

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本课程包含的护理教育原则和理论在护理,患者教育,员工发展或设置的一所学校的高级应用。学生应在整个后获得了教育一体化的主要知识。关怀和如何的概念,它参与了在设计,实施和学习计划的评估和学生将被强调。

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本课程提供学生有机会展示高级领导/管理技能,在一个选定的医疗保健系统。学生应在整个后获得了主要的医疗保健领导一体化知识。另外,当然促进进步的理论知识在新的和现有的情况在实践中设置的利用率。压力成果赢得创造性的领导行为。

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博士生护理课程

过程中的行为,文化考试,健康的社会决定因素及其在全球社会的影响。健康差距人口,不公平,不平等和漏洞得到解决。放在重点是教育,医疗和服务的社会支持整合了人口健康,通过医疗政策,健康公平的进步,减少医疗支出的提高。

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增加在医疗保健技术的作用戏剧和采用电子病历需要临床医生和领导人具备必要的知识和技能,以有效地工作在一个数据丰富的环境。从临床的角度设计的,该课程将包括健康信息,并在医疗卫生机构可利用的相关技术的概念。此外,该课程旨在培养学生的技能和知识,随着医疗保健分析以及工具来执行数据分析。从课程中学到的知识和技能将支持临床工作者和领导者,以提高医疗保健,临床结果,患者安全,患者满意度,以及循证实践的质量

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发展组织能力来领导,这门课程将探讨组织系统和组织,以宏观和微观行为,鼓励优势点当组织面临的挑战和变化。学生们还要考虑环境和技术的组织结构的关系。战略,推动组织的系统分析,将研究的理论和模型一起以调查之内的一种组织行为,而上,个人和群体行为的影响力。

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本课程准备学生将设计,影响,医疗保健和实施政策框架道德实践医疗/教育通过融资,监管,访问,安全,质量和宣传。学生将研究医疗政策,社会正义和保健的股权地址的问题。学生将适用于另外两个技能:分析政策过程的能力和从事政治主管行动的能力。学生将在各个层面,包括机构,地方,州,地区,联邦和国际层面制定和实施卫生政策的积极参与。学生将展示能力必要通过对比的主要背景因素和政策触发影响健康,在各级决策承担道德卫生政策的制定中发挥领导作用。

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本课程将探讨理念和创业精神的原则。学生将探索和学习的机会创造,创新和远见卓识如何建立一个成功的企业。批判性思维,战略规划的能力,以及将被应用评估风险。学生将使用领导,系统思考,金融和间合作的原则,建立一个商业计划。

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本课程将探讨有效的写作津贴的思想和技术,建立一个竞争性赠款建议高潮。

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本课程的重点是一个跨学科的方法来运用理论和先进做法护理专业知识,有效地评估了人口和医疗保健系统的方案。数据通过深入的需求评估的收集,将探讨。在监测的影响,效率,成本,输出和计划实施的成果,促进最佳的健康和社会公正的方法,将探讨

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本课程将审查医疗保健服务/教育系统在美国。本课程将集中在美国的影响医疗保健系统的医疗服务和教育组织的结构,文化和行为。本课程的组织行为,冲突解决和变更管理。 (45小时临床)

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本课程着重于战略领导对组织及其在动态环境效益的影响。从领导特质,技能和情境的概念,并通过管理者和领导者与应用的过程中引入的理论。是特别强调在考虑组织文化,领导风格的交互,需要开始变化及其对改造社区的影响。

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提供了一个概述本课程在医疗保健研究使用的统计方法。流行病学和统计学的高级护理实践中的作用,将探讨。本课程强调的用于分析和使用生物统计数据为基础,以研究在识别的人口生病或受伤的模式应用于循证实践统计概念的应用。统计课题,:比如,假设检验,多元回归,非参数检验和生存分析将被覆盖。流行病学的方法,将探讨具有焦点相关影响政策,医疗保健计划和医疗服务体系的执行和评价。

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这当然有,一直探索在医疗保健经济学和财务管理设计的选题。主要议题包括医疗保健,资源分配,成本分析,定价决策,利润分析,预算,企业融资和资本投资的经济性。在这个过程中,学生将接触到Excel和其多元化的功能,这将提高学生的熟悉程度和能力在数字时代技术的运用财务管理的阵列。

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所提交的证据为基础的(EBP)的基础上利用研究支持策略,以实现在现实世界中的设置EBP的调查结果。调查与评价的设计,方法和证据测试的性质,将探讨。产生和评价结果的过程中会被强调。

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学术DNP该项目是一个书面文件中的综合实践经验基础上月底,提供奖学金的证据。 DNP学术项目演示的了解到整个程序DNP概念合成:如信息素养,健康的业务,理论的应用,并同时为未来的学术基础实践标准。任何项目DNP实质是运用证据来提高练习,过程和结果。 DNP项目中,我是第一次的三门课程在学术DNP最终项目。后在先进做法特产显著问题确定实践中,学生将进行与他们的话题对文献的系统综述和合成。行政建议将被写入,并提交给委员会及其相关的临床现场人员。

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学术DNP该项目是一个书面文件中的综合实践经验基础上月底,提供奖学金的证据。 DNP学术项目演示的了解到整个程序DNP概念合成:如信息素养,健康的业务,理论的应用,并同时为未来的学术基础实践标准。任何项目DNP实质是运用证据来提高练习,过程和结果。学术DNP II项目是三个疗程的DNP学术项目最终第二。学生将完成所有必需的IRB过程。学生将导致项目的实施,而协作和沟通有效地与相关临床现场人员。然后,数据由学生进行分析。

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学术DNP该项目是一个综合的实践经验的书面文件和口头传播的结束,导致,提供奖学金的证据。 DNP学术项目演示的了解到整个程序DNP概念合成:如信息素养,健康的业务,理论的应用,并同时为未来的学术基础实践标准。任何项目DNP实质是运用证据来提高练习,过程和结果。 DNP III学术项目的三门课程在学术DNP最终项目的三分之一。学生将完成该项目包括结果,结论,并为今后的实践建议。学生将写结束原稿和传播的结果转交给相关临床现场人员。可能会出现进一步的传播,适当。学生将完成DNP电子档案袋,并提交给他们的委员会主席。

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学术DNP该项目是一个综合的实践经验的书面文件和口头传播的结束,导致,提供奖学金的证据。 DNP学术项目演示的了解到整个程序DNP概念合成:如信息素养,健康的业务,理论的应用,并同时为未来的学术基础实践标准。任何项目DNP实质是运用证据来提高练习,过程和结果。 DNP学术四,项目可为需要额外的时间来完成DNP学术项目的学生。

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学术DNP该项目是一个综合的实践经验的书面文件和口头传播的结束,导致,提供奖学金的证据。 DNP学术项目演示的了解到整个程序DNP概念合成:如信息素养,健康的业务,理论的应用,并同时为未来的学术基础实践标准。任何项目DNP实质是运用证据来提高练习,过程和结果。 DNP v学术项目可供那些需要额外的时间来完成该项目的学术DNP学生。

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最近更新时间: 2019年8月22日